今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。

教育部近日正式印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。根據方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。

勤勞是中華民族千百年來的行為倡導和傳統美德，對勞動的肯定和贊美是中國傳統文化的重要內容。勞動教育，不僅能培養青少年基本的勞動能力和良好的勞動習慣，更是為了讓孩子們在勞動中接受鍛煉、磨煉意志，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。勞動，作為必修課程回到校園，無疑體現了“育人”這一教育初心的回歸。

勞動課新課標根據中小學生年齡的不同，分別設置了不同的課程內容，包括人們熟悉的做飯、種菜、養雞、修家電等，還增加了工業生產勞動、現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務等。這些課程設置，對培養孩子的生活自理能力和基本生活技能、增強勞動意識等，都有著最為直接的幫助。

雖然課程內容豐富實用，如何有效落地、讓其真正達到教育目的才是關鍵。要知道，這并非僅僅是加一堂課這么簡單，背后關系到師資力量、教學實踐場地、教材組織編寫等方方面面。以各中小學現有的教學場地資源，在“每周不少于1課時”的勞動課上，有沒有條件讓學生們上手掌握簡單烹飪、學做兩三道家常菜?能不能實現體驗種植蔬菜、飼養家禽，合法合規飼養兔、羊等家畜?最后會不會淪為“家長作業”，拍張“勞動照”了事?

勞動課“獨立”是好事。但要做到不折不扣落實，還需有關方面協調發力，如以區為單位統一聘請教師、中小學與職業院校合作等方式，解決好勞動課落地的軟硬件問題。我們期待隨著相關環節的完善，讓每一位學生從勞動教育中受益，培養出更多懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。